Las 38 razones para oponerse a
la reforma educativa del Gobierno español
Los padres católicos agrupados en la CONCAPA denuncian,
sobre todo, que la LOE “no remedia el alto índice
de fracaso escolar” y “atenta contra los derechos
constitucionales” en la enseñanza.
La Confederación Católica de Padres de Familia y
Padres de Alumnos (CONCAPA) acaba de anunciar la convocatoria de una
manifestación, para el 12 de noviembre en Madrid, contra el
proyecto de Ley Orgánica de Educación aprobado
por el Gobierno el pasado 22 de julio. La iniciativa cuenta con el
apoyo inicial de otras 6 entidades, a las que ya están
sumándose otros muchos colectivos, así como miles
de personas a título individual. Para justificar esta
defensa de la libertad de enseñanza en la calle, los padres
católicos han elaborado una amplia lista de argumentos
acompañados por propuestas alternativas. Las explicaciones
están recogidas en un documento que está
enviándose a las asociaciones de padres y al que ha tenido
acceso ForumLibertas.com.
De entrada, y a nivel general, el presidente de la
confederación, Luis Carbonel sitúa dos razones
generales como punto de partida: Que “no remedia el alto
índice de fracaso escolar en España” y
que “atenta contra los derechos constitucionales en
educación”. A partir de estas dos reflexiones, la
CONCAPA ha clasificado sus razonamientos en 4 grandes apartados: los de
carácter general, el impacto sobre los alumnos, lo que
afectará a los profesores y lo que se refiere a los padres.
En esta línea, recuerda que el Ejecutivo no ha llevado a la
práctica su teórica voluntad de
diálogo para alcanzar un consenso en la materia.
“Ni en el momento en que se presentó el documento
Una educación de calidad para todos y entre todos, ni
durante la elaboración del dictamen preceptivo del Consejo
Escolar del Estado, el Gobierno ha tomado iniciativas que refrendasen
esas intenciones. No ha habido un solo gesto, una sola
actuación para promover el consenso”, explican los
padres católicos.
En el mismo documento, la CONCAPA dice que ha presentado ante los
grupos parlamentarios, “legítimos representantes
del pueblo y depositarios de la soberanía
popular”, las consideraciones que son imprescindibles para la
organización, presente en la sociedad española
desde 1929.
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Argumentos generales contra la ley
1-
Provoca la desvertebración del sistema educativo.
2- Propicia el establecimiento de hasta diecisiete sistemas educativos.
3- Reduce la cohesión social y territorial.
4- Es una norma impuesta y no fruto de un consenso social amplio.
5- Hace una refundición de textos legales incompleta.
6- Discrimina a una parte del sistema educativo: los centros
concertados.
7- Desprecia la voluntad de las familias y la demanda social.
8- Carece de la financiación necesaria.
>
Impacto de la LOE sobre los alumnos
1- Olvida la verdadera función de la
educación: transmitir conocimientos.
2- Desprecia el valor del
esfuerzo personal.
3- Reitera medidas de apoyo
y refuerzo que se han demostrado ineficaces.
4- Plantea itinerarios
encubiertos, sin garantías de no discriminación.
5- Establece una
promoción automática encubierta en la ESO.
6- No realiza una
evaluación al final de la Educación Primaria.
7- Elimina la prueba
general de bachillerato, común en la Unión
Europea.
8- Devalúa los
títulos académicos.
9- Ampara la inasistencia a
clase.
10- Pretende su
adoctrinamiento ideológico en lo políticamente
correcto.
11- Sustrae su derecho a
una formación moral, sea confesional o no.
12- No reconoce la igualdad
de derechos como elemento esencial de equidad.
13- No aporta medidas para
acabar con la violencia escolar.
> Lo
que afectará a los profesores
1-
No dignifica la función docente.
2- Mantiene un sistema desmotivador del profesorado.
3- No apoya la autoridad del docente en la clase.
4- No mejora su formación profesional y permanente.
5- No garantiza la homologación del profesorado de la
escuela concertada.
6- Atenta contra los puestos de trabajo del profesorado de
religión.
> Lo
que se refiere a los padres
1-
Atenta contra la libertad de enseñanza.
2- Quebranta la libertad de elección de centro educativo.
3- Impide ejercer el derecho a educar conforme a las propias creencias
y convicciones.
4- No garantiza la gratuidad de la enseñanza obligatoria.
5- No aporta avances en la financiación de las etapas
post-obligatorias.
6- Dificulta el cumplimiento del derecho y deber a que sus hijos
asistan a clase.
7- Usurpa derechos exclusivos de la familia.
8- No otorga suficiente representación a los padres en los
Consejos Escolares de los centros públicos.
9- No favorece la participación de la familia en la escuela.
10- No potencia las asociaciones de padres ni su capacidad
representativa.
11- Desoye la demanda social.
>
Algunas alternativas
La CONCAPA propone, entre otras medidas, “mejorar la
redacción del artículo 6.3, en lo que se refiere
al porcentaje de horarios escolares en función de la
existencia o no de lengua oficial propia distinta del castellano. Y se
completa mejorando –incluso, con la asunción de
obligaciones- el capítulo IV del Título
Preliminar, sobre cooperación entre Administraciones
educativas”. Por otro lado, insiste en la necesidad de
“consenso, pero no a través de un acuerdo que deje
de lado los derechos y libertades más
elementales”, y lamenta que ahora ese gran acuerdo
“sólo pueda ser resultado de la presión
política y de la paralización de un proyecto de
ley”.
Los padres católicos también consideran deseable
“la promulgación de un verdadero Código
de la Educación que recopile todas las normas vigentes, con
las modificaciones precisas para ahondar en la solución de
los problemas que presenta nuestro sistema”. Sobre la
cuestión del “servicio
público”, proponen que esa referencia recogida en
el proyecto “sea completada con términos que le
den su verdadera dimensión”, y concluyen que
“lo más apropiado sería referirse al
servicio de interés social”. Cabe recordar que
servicio público implica titularidad pública y,
por tanto, nunca puede extenderse a los centros de iniciativa social o
concertados, porque implicaría un inaceptable control de la
administración sobre ellos.
Otra razón para exigir el pacto educativo tiene mucho que
ver con el proceso de enseñanza y aprendizaje, que debe ser
reconocido, para la CONCAPA, “como elemento esencial del
sistema, por encima de cuestiones que son meras
herramientas”. En este sentido, el argumentario de la entidad
asegura que “el esfuerzo personal de cada alumno debe ser
considerado en el proceso de evaluación de los respectivos
niveles y etapas educativas, hasta el punto de que debería
aparecer como uno de los deberes del alumnado, íntimamente
ligado al deber de estudiar”.
>
Esfuerzo y pluralidad educativa
Para los artículos 3, 4 y 7 de la LOE, se propone incluir
frases como éstas: “Para la obtención
del título, el alumno no podrá tener materias sin
superar”; “los alumnos que promocionen sin haber
superado todas las materias seguirán los programas de
refuerzo que establezca el equipo docente y deberán superar
las evaluaciones correspondientes a dichos programas de
refuerzo”; “los alumnos de educación
secundaria obligatoria realizarán una prueba extraordinaria
en el mes de septiembre de las materias que no hubieran
superado”. Por lo que respecta al bachillerato, la CONCAPA
propone que, en el artículo 37, se contemple la necesidad de
“superar los dos cursos y una prueba final de
homologación que facultará, asimismo, para el
acceso a la universidad”.
En cuanto a materias conflictivas, los padres católicos
exigen “la eliminación de las asignaturas
Educación para la Ciudadanía en Primaria
(artículo 18.3) y ESO (artículo 24.3) y
Educación ético-cívica en el cuarto
curso de ESO (artículos 25.1 y 4), así como la
modificación de la materia de Filosofía y
Ciudadanía en Bachillerato (artículo
34.6)”. Además, tras denunciar la
supresión del derecho a una formación religiosa
de acuerdo con las propias condiciones (recogida en el
artículo 27.3 de la Constitución), consideran
“necesario que todos los alumnos cuenten con una
formación religiosa mínima que les permita
entender nuestra sociedad, fruto de una tradición muy
concreta, así como aquellas otras que están
impregnadas de valores distintos por la influencia de otras
creencias”. En la misma línea, recuerdan que
“este conocimiento no supone la obligatoriedad de cursar la
materia desde el punto de vista confesional, lo que se garantiza con la
voluntariedad y la libre elección por parte de los alumnos y
sus familias”.
Para el artículo 84 de la LOE, la CONCAPA plantea
“que la programación general garantice no
sólo el derecho a la educación, sino
también la libertad de elección”.
También exige el respeto a aquellos derechos “que
son exclusivos de las familias”, ya que “dificulta
el cumplimiento y el derecho del deber de que los hijos asistan a clase
y estén escolarizados”. Finalmente, cabe destacar
que el documento de los padres católicos defiende que
“las asociaciones de padres tengan una capacidad de
representación mayor”. Y como
conclusión, califica el proyecto gubernamental de
“voluntarista en lo educativo, mediocre en lo
técnico-jurídico e ideologizado al
máximo en sus preceptos”.
Fuente: forumlibertas.com
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Autor: Ignasi Miranda | Fecha: 06/10 /05
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